Løsningen på, at skærmlæsning forringer læseevnen, er ikke at forhindre skærmlæsning, men at lære eleverne at læse på skærm og støtte dem i denne læseform.
En stor nyhed de seneste uger har været, at den øgede brug af skærme til læsning gør eleverne til dårligere læsere. Årsagen er offentliggørelsen af resultaterne fra de verdensomspændende læseundersøgelser PIRLS og ePIRLS, som blev foretaget i 2016 med henblik på digitale og analoge læsekompetencer blandt unge.
Men nyheden er ikke ny!
Allerede for 5-6 år siden påpegede den norske forsker Anne Mangen, at læsning af ren tekst på skærm fører til ringere læseforståelse end læsning af den samme tekst på papir. Forskningen viste, at eleverne tager deres fritidslæsning på skærmen med ind i skolen. Det vil sige, at de surfer, de orienterer sig fra midten af skærmen, og de lader sig let distrahere. Og det modarbejder evnen til fordybelse gennem læsning, der bl.a. forudsætter, at eleven kan koncentrere sig om lineær læsning.
Løsningen er imidlertid ikke at forsøge at forhindre eleverne i at anvende digitale læremidler til læsning i skolen. Flere og flere tekster er kun til rådighed digitalt, og skolen kan kun ændre ganske lidt på, hvad elevene gør i fritiden.
Løsningen er i stedet at lære eleverne at læse på skærm og støtte dem i denne læseform.
Faglig læsning er en metode, der fik særligt fokus på især erhvervsuddannelserne da Anne Mangen, fremlagde sine forskningsresultater. Faglig læsning indeholder bl.a. en række værktøjer, som læreren kan anvende til at støtte eleverne i at læse hensigtsmæssigt på skærmen (se mere på http://cfflos.dk). Med de seneste læseresultater vil det være en god idé, hvis der igen kommer fokus på faglig læsning – gerne allerede fra grundskolen, så problemet bliver mindre op igennem uddannelsessystemet.
Men læseudfordringer er ikke det eneste problem for mange elever. Også lytning udfordrer elever på erhvervsuddannelserne. Det viser en foreløbig analyse af data fra knap 45.000 elever, der er blevet screenet i Den Nationale Sprogscreening af EUD-elever (http://nationalsprogscreening.dk) i perioden 2015-2019. Analysen er foretaget af eVidenCenter, Det Nationale videncenter for e-læring i samarbejde med professor emeritus Svend Kreiner.
Screeningen peger for det første på, at der stadig er op til 25% af de nyoptagne elever på erhvervsuddannelserne, der har sprogvanskeligheder i et sådant omfang, at de har brug for ekstra støtte og lærerfokus for at kunne gennemføre den erhvervsuddannelse, de er startet på. Det er her, at bl.a. faglig læsning kommer ind i billedet, hvis disse elever skal have noget ud af læsningen. Skolernes læsevejledere kan vejlede faglærerne i brugen af redskaberne, så faglærerne kan støtte eleverne.
Screeningen viser samtidig, at der er en højsignifikant sammenhæng mellem elevernes læseudfordringer og deres lytteevne på de områder, som sprogscreeningen dækker. De elever, der har sprogvanskeligheder, er således udfordrede af begge de formidlingsformer, der traditionelt anvendes i undervisning: læsning og lytning.
Vi kan endnu ikke sige noget om, hvad årsagen til denne sammenhæng er. Og vi ved heller ikke, om en kombination – altså oplæsning af tekster, mens de læses – kompenserer for problemet.
Men noget skal gøres.
Ud over faglig læsning, er visuel formidling et godt bud på, hvordan eleverne kan støttes i deres læreproces, når de er udfordrede sprogligt. Forskning har påvist, at elever lærer bedre fra ord og billeder end fra ord alene. Og digitaliseringen giver nye og udvidede muligheder for at udtrykke sig med forskellige visuelle formidlingsformer.
De læremidler, som eleverne stilles overfor, kommer i vid udstrækning fra forlagene og er i stigende grad digitale i form af fx iBøger, der ofte er kendetegnet ved lange tekster, som eleverne skal scrolle sig igennem. Hvis iBøgerne opbygges efter faglig læsningsprincipper og samtidig prioriterer en højere grad af visuel formidling af begreber, modeller, processer og principper mv. (se fx http://visualiseringsdesign.dk), kan vi styrke elevernes udbytte af de digitale læremidler.
Det kan meget vel være et bud på et element i en evt. ny kommende national strategi for digitalisering i uddannelsessystemet.
Michael Lund-Larsen
Centerchef
eVidenCenter, Det Nationale Videncenter for e-læring
Sønderhøj 9
8260 Viby J
Mobil: 2044 2040
e-mail: mll@aabc.dk